Los rumbos de la Educación Inclusiva en los inicios del siglo XXI: cartografías para modernizar el enfoque

Volumen 1 de Cuadernos de Educación Inclusiva [colección]

El volumen que el lector tiene en sus manos conjuga dos temas relevantes que regularmente encuentran ámbitos de referencia separados y fragmentados. Se producen, mantienen y reproducen en modalidades varias, a través de diversos espacios, sociales y académicos y sus medios son la difusión y expansión a través de, congresos, revistas, publicaciones, redes, etc. Tenemos, por un lado, lo que se considera la educación inclusiva que articula una pluralidad humana que sin embargo, se invisibiliza y se muestra bajo una sola denominación: personas con ―discapacidad‖, en una nueva nomenclatura, personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y últimamente el énfasis está en la eliminación de las barreras que impiden su inclusión; asimismo en algunos países los alumnos denominados con aptitudes sobresalientes entrarían en este ámbito. Por el otro lado se conjuntan en los términos como multicultural, interculturalidad y diversidad, a los grupos étnicos, particularmente las culturas indígenas, también plurales, y para nuestro caso, en Latinoamérica. Por estudios estadístico se concentra un aproximado del 10% de la población denominada personas con discapacidad según la UNESCO, y en algunos países de Latinoamérica donde hay una población multiétnica considerable, puede también representar el 10% de la población. Estos dos ámbitos se encuentran legitimados por saberes constituidos y legitimados como discursos científicos y culturales y despliegan propuestas de intervención para combatir las condiciones de marginalidad, discriminación y exclusión en que se encuentran estos dos colectivos sociales. Así estos Cuadernos de Educación Inclusiva encuentran una hermandad Latinoamericana, y en este número se dan la mano chilenos, bolivianos y mexicanos.

 

 

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